高一語文春季精進班

班號：CZ07YCA2HT001 面授

￥3200

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課程時長： 16課次/32課時

上課時間： 2021/2/27 至 2021/6/19 周六08:00-10:00

上課地點： 南山皇庭教學區

報到時間：8:00

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班級詳情

課程簡介： 面向廣大的中學生，對中學階段的學科知識進行有規劃的系統學習；優能獨特的學習方法幫助學員提升學習效率，讓學員收獲學習的自信心，享受新東方中學全科獨到的服務體系。 適用學員： 1.需要對本學科進行系統學習的學員 2.需要對中學階段的知識脈絡有整體高步了解的學員 教學目標： 1.對所學的學科知識達到高級理解和高級運用的級別。 2.能夠熟練使用課程教授的方法，提升學習的效率，增強學員學習的信心。

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如何在數學教學解決問題

如何在數學教學解決問題? 在數學教學中，如何使學生領教學的成功與否在很大程度上表現在是否培養了學生的數學能力，而數學能力的強弱在很大程度上又表現在學生能否運用所學知識去解決實際問題。 今天，樸新小編給大家帶來數學教學的技巧.

1.聯系實際，增強學生的數學意識

數學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數學。學了三角形的穩定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩定性;學習了圓的知識，讓學生從數學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數學知識在實際中的廣泛運用，培養學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，增強學生用數學知識解決實際問題的意識。

2.創設情境，培養學生解決實際問題的能力

學生掌握了某項數學知識后，可以有意識地創設一些把所學知識運用到生活實際的環境。例如，學了“按比例分配”的知識后，讓學生幫助算一算本住宅樓每戶應付的電費;學了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。

在學了百分比的知識后，我和學生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標上1～6六個數字，老師和學生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數相加和為偶數，學生贏，加起來和為奇數，教師贏。比賽結果教師贏的次數多，然后引導學生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數的有6種情況，和為奇數的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，"坐莊"者使的就是這種騙術，不要輕易上當受騙。

3.加強操作，培養能力

要把課堂上所學數學知識應用于生活實際，往往被錯綜復雜的生活現實所難住。這就要加強實踐操作，培養把所學知識運用于生活實際的能力。例如，教了“比和比例”后，我有意把學生帶到操場上，要學生測量計算操場邊的水杉樹高。水杉高參天，如何測量?多數同學搖頭，少數幾個竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱樹怎么量?有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子。

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提高數學課堂教學質量

優化教學目標和教學手段

作為老師來說，首先應該是對教材非常的熟悉。每次上課前應當花費相應的時間進行備課。備課是非常重要的一步。老師們應該根據學生對接納新知識需要的時間來確定一堂課的知識點內容，而不是一味的進行講解，想要早日完成課堂教學內容。老師的對象是學生，讓學生聽懂理解才是根本，而不應該站在自己的角度去完成一項任務。老師應確定自己每堂課的教學目標，希望學生達到一個怎么樣的學習狀態，來制定每堂課的內容多少。除此之外，老師應不斷的開拓創新自己的教學方法。

傳統的教學方法都是老師講，學生聽，老師牽著學生走，但是，我們要知道，學生也是重要的課堂主體，我們應該著重發揮學生的主觀能動性。在課堂中，學生的注意力和精力是有限的，沒有一個學生會從頭至尾投入百分百的精力在課堂上。如何集中學生的注意力便是一個很重要的問題。老師們可以在課堂上多增加一些互動。比如，一個知識點講完可以布置一些相應的題來練習。在此之前可以預先設置一些獎勵機制，以在課堂上回答問題的多少來構成積分，每周或者每月，可自行去安排一段時間進行統計，為前幾名的同學頒發獎勵。獎勵是前提，有獎勵會激發學生課堂學習的積極性。

視聽結合，提高學生的學習興趣

傳統的教學模式中，老師基本上都是用粉筆在黑板上進行書寫來教學。對于數學這門課來說，本身就是有關算術邏輯等相關內容。對于學生來說，這些內容不會像語文那樣生動，它們是偏枯燥的，乏味的。所以很多學生在一堂課幾十分鐘的時間內，很容易轉移注意力或者對課程失去興趣，長此下去，課程知識不能得到掌握，興趣也跟著下降，那么結果自然很糟糕。所以第一個最重要的問題就是提高學生的學習興趣，讓學生在有限的時間內能夠集中注意力，盡可能多地掌握課程內容，才能更好地提高教學質量。在現代社會的課堂中，多媒體教學越來越多地應用在教學領域，通過多媒體教學，可以更好地給同學們展現一個不一樣的數學課堂。

比如，我們在講解相遇問題時，如果是傳統的教學，老師們只能在黑板上用一條直線加上幾個節點來表達，進而來列出式子。相遇問題在小學數學里是一個很重要的數學應用問題。所以讓學生能夠更好地理解問題是非常重要的。在多媒體教學中，老師可以提前做好課件，通過PPT或者是視頻的格式再現這樣的數學問題，通過視覺的直觀感受，比起黑板上的直接幾個點，給學生會留下更深刻的印象。這樣的教學模式也會讓他們覺得新鮮并且有趣味。所以，視聽結合是提高學生興趣的一個方法。

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培養學生數學學習興趣

指導學法，教會學生學習

有一部分后進生在數學上費工夫不少，但學習成績總不理想，這是學習不適應性的重要表現之一。數學教材結構的邏輯性、系統性很強，首先表現在知識的銜接上，前面所學的知識往往是后邊學習的基礎;還表現在掌握數學知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，在教學實踐中如果學生對前面所學的內容達不到規定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續學習過程中的薄弱環節，跟不上集體學習的進程，導致學習興趣不高。

如果教師加強對學生的學法指導，教會學生學習的方法，在教學中有意識地培養學生正確的數學學習觀念，防止學生掌握知識、技能不系統，注意讓學生形成較好的數學認知結構，始終能為連續學習提供必要的認知基礎，就能有效地提高學生的學習興趣。

強化訓練，加強抽象邏輯思維的培養

初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初中學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。另外還有思維方式和學習方法不適應數學學習要求。因此，教師在教學中要考慮學生的年齡特征因素，更重要的是教師要很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性。

針對學生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，課堂中要注意創造與學生生活密切相關的情景，通過情景教學讓學生動手、動口、動腦。情境就是給孩子添翼，用情感扇動想象的翅膀，讓孩子的思維飛起來，讓孩子的心兒飛起來，快樂地飛向美麗的、智慧的、無限光明的童話般的王國，就能有效地提高學生學習興趣。

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數學創新思維的訓練

1、訓練發散思維。未來社會公民的數學素養在創造能力層面至少應做到：能通過解決日常生活中的實際問題，發展、提煉數學模型，了解數學方法，注意數學應用的創造能力，并形成堅定、自信、堅韌不拔的意志品質，隨著科學技術的迅猛發展和培養人才的需要，現代數學教育越來越重視對學生創造能力的培養.通過一題多解，是學生從不同的角度不同的觀點去分析思考同一問題，使學生不滿足固有的方法，找出新的出路開闊思維。

2、訓練逆向思維。人的思維 ，按照思維過程的指向性來劃分 ，可分為正向思維和逆向思維兩種形式 ，這兩個方面相輔相成 ，具有同等重要的地位。逆向思維是在研究問題時從反面觀察事物，去做與習慣性思維方向完全相反的探索，先把結論當成事實來考慮，再向已知方向思考問題就會很快得出正確結論。探討可能性發生困難時考慮探討不可能性，由此尋求解決問題的方法。

3、訓練聯想思維。聯想思維是指人腦記憶表象系統中，由于某種誘因導致不同表象之間發生聯系的一種沒有固定思維方向的*思維活動。聯想能使學生進行多角度地去觀察思考問題，進行大膽聯想，尋求答案。聯想思維的作用：在兩個以上的思維對象之間建立聯系，為其他思維方法提供一定的基礎，活化創新思維的活動空間，有利于信息的儲存和檢索。在教學中，教師應抓住有利于訓練聯想思維的時機，強化訓練。

4、訓練靈感思維。靈感思維是在無意識的情況下產生的一種突發性的創造性思維活動。知識是思維的基礎，人們總是通過知識去揭示、探索和認識未知事物，扎實的基礎知識、清晰的基本概念、是創新思維的基礎。因此必須扎實抓好基礎知識的教學和邏輯思維的培養。

廣州南沙區本地三大知名高考培訓班， 高三心態調整訣竅一、強化自信-不管你現在是成績拔尖，還是跟別人有一定差距，千萬別忘了每天都帶著信心起床。不論個人情況怎樣，每人都有自己的優勢和不足。有的同學基礎扎實根底深，不論高考如何變，都能游刃有余;有的同學思維靈活敏捷，有一定的創新思維，理解能力強，對考創新的活題尤為適應;有的同學閱讀面廣，視野開拓，心理素質好，抗挫能力強，善于超水平發揮。不管怎樣，在高考前夕，對于自己的缺點和不足不要過多自我責備，要多看、多想、多憶自己的長處和潛力，激發自信心。每一個有杰出成就的人，在其生活和事業的旅途中，無不以堅強的自信為先導。希爾頓是世界酒店大王，現在他的酒店分支機構遍布世界各地，但他起家時僅有200美金。是什么使他獲得成功呢?希爾頓回答說：只有兩個字，那就是“自信”。可見，信心孕育著成功，信心能使你創造奇跡。拿破侖說：“在我的學典里沒有不可能這一字眼。”正是這種自信激發了他無比的智慧與潛能，使他成為橫掃歐洲的一代名將。在現實中，自信不一定能讓你成功的話，那么丟失信心就一定會導致失敗。很多成績優秀在同學在高考中失利，他們不是輸在知識能力上，而是敗在信心上。廣州南沙區本地三大知名高考培訓班。

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數學怎樣提高

數學怎樣提高?數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。作為衡量一個人能力的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力.然而并非人人都是成功者，下面，樸新小編給大家帶來數學學習方法。

適當多做題，養成良好的解題習慣。

要想學好數學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的解題習慣。

讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養成良好的解題習慣是非常重要的。 數學需要實踐，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來想題”，在做題中關注思路、方法、技巧，要“苦做”更要“巧做”。考試中時間最寶貴，掌握了好的思路、方法、技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。

調整心態，正確對待考試。

首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。調整好自己的心態，使自己在任何時候鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。

特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。 在考試前要做好準備，練練常規題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發揮。

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怎樣使數學提高

研究學科特點，尋找最佳學習方法

數學學科擔負著培養學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力的重任.它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高.學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最佳學習方法.華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理.方法因人而異，但學習的四個環節(預習、上課、整理、作業)和一個步驟(復習總結)是少不了的.

加強學法指導，培養良好學習習慣。

良好的學習習慣包括制定計劃、課前自學、專心上課、及時復習、*作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面.制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克服困難的內在動力.但計劃一定要切實可行。課前自學不僅能培養自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權。課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，才能把問題解決在課堂上.“學然后知不足”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略;什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼.及時復習、*作業，是高效率學習的重要環節

能使學生對所學知識由“懂”到“會”，由“會”到“熟”.解決疑難是指對*完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程.解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍.對錯誤的地方沒弄清楚要反復思考，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”.系統小結是學生通過積極思考，達到全面系統深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節.經常進行多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”.課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等.課外學習是課內學習的補充和繼續.

循序漸進，防止急躁

教師要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天!許多出色的同學能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達到了自動化或半自動化的熟練程度.

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怎樣提高數學成績

充分利用多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣

數學怎樣提高？利用多媒體技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創設各種情境，可以激起學生的各種感官的參與，延緩了學習的過程，激發了學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學效果。

利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生等激發學生學習數學的興趣

學生一般喜歡聽趣人趣事，教學中結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事，象數學理論所經歷的滄桑，數學家成長的事跡，數學家在科技進步中的貢獻，數學中某些結論的來歷，既可以了解數學的歷史，豐富知識，又可以激發學生學習數學的興趣。比如，在學習“勾股定理”的內容時，可以通過講解我國古代在勾股定理證明和應用方面的成就來激發學生的愛國熱情，同時也增加了學生學習數學的興趣。

體驗成功帶來的喜悅，穩定學習的興趣

成功會激發興趣，失敗則使興趣經受考驗。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，對學生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵。因此，教師要探索“依綱靠本，分層教學，逐步推進”的因材施教策略，依據學生的個體差別，關注每一個學生的發展，創造條件讓不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅，對學生的點滴進步都給予肯定，從而使學生獲得舒暢的心情，穩定的學習情緒，保持學習積極性。對于優等生可以提出較高層次的要求，使他們逐漸的提高數學水平;對后進生，應讓他們多回答一些簡單的問題，為他們創造成功的機會，在成功的體驗中享受發現的樂趣。老師尤其要抓住后進生的微小進步，及時的加以肯定和表揚，使他覺得數學不但不可怕，而且很有興趣很容易學，從怕上數學課直至愛上數學課。實踐證明，在困難之中得到了老師的關愛的學生，學習興趣往往比他人增加的更快。

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數學是怎樣學好的

記錄錯題，避免再犯。

俗話說，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，可是同學們常會一次又一次地掉入相似甚至相同的“陷阱”里。因此，我建議大家在平時的做題中就要及時記錄錯題，還要想一想為什么會錯、以后要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。

畢竟，高考當中是“分分必爭”，一分也失不得。做錯題目是難免的，有錯就改才能進步，因此必須做好訂正工作，把錯題匯集起來，是個好辦法，但不要把它當成任務，把錯題重做一遍，是訂正的過程。另外，錯題集的另一好處是對今后復習提供了重要內容，可以節省時間，希望你養成做錯題的好習慣。

記清概念，夯實基礎。

數學不等于做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是“不定項選擇題”就要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把已經學過的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。有些同學能看懂書中的內容，并不一定能深刻地理解它，初次看懂書中的內容，往往還只停留在表面，既使真正懂了，也不等于你已經記住了它，如果已記住了它，也不等于你會運用它。

因此，有些題目不會做是可以理解的。一般來說，學習可分為三個層次，即識記——理解——運用，理解是關鍵，只有理解才能很好地記住它，只有理解才有可能靈活地運用它，而運用離不開記憶，更需要理解、訓練，做作業就是運用的過程，如果連記憶關、理解關都未能攻破，自然過不了運用關，更何況運用是一般原理到具體實例的運用，其中也有一些技巧，只有在不斷訓練中提高的自己解題能力，從而達到掌握知識的目的。