高二數(shù)學(xué)春季精進(jìn)班

班號：CZ08MCA2CZ002 面授

￥3200

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課程時(shí)長： 16課次/32課時(shí)

上課時(shí)間： 2021/2/28 至 2021/6/20 周日08:00-10:00

上課地點(diǎn)： 羅湖翠竹教學(xué)區(qū)

報(bào)到時(shí)間：8:00

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班級詳情

課程簡介： 面向廣大的中學(xué)生，對中學(xué)階段的學(xué)科知識進(jìn)行有規(guī)劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；優(yōu)能獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)員提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)員收獲學(xué)習(xí)的自信心，享受新東方中學(xué)全科獨(dú)到的服務(wù)體系。 適用學(xué)員： 1.需要對本學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)員 2.需要對中學(xué)階段的知識脈絡(luò)有整體高步了解的學(xué)員 教學(xué)目標(biāo)： 1.對所學(xué)的學(xué)科知識達(dá)到高級理解和高級運(yùn)用的級別。 2.能夠熟練使用課程教授的方法，提升學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的信心。

熱報(bào)班級排行

1“2021寒假”高二化學(xué)寒假精進(jìn)班 2“2021寒假”高考物理寒假精進(jìn)班 3“2021春季”中考數(shù)學(xué)春季精進(jìn)班 4“2021寒假”中考英語寒假精進(jìn)班 5“2022暑假”新高一暑假四科優(yōu)惠券99抵8100 6“2021寒假”高一數(shù)學(xué)寒假好學(xué)班 7“2021春季”中考語文春季精進(jìn)班 8“2021寒假”中考語文寒假精進(jìn)班 9“2021寒假”高一英語寒假志高班 10“2021春季”高一英語春季精進(jìn)班

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如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整改措施

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量整改措施?教育具有復(fù)雜性，教無定法，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正“活”起來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到更好的培養(yǎng)，學(xué)生的主動(dòng)性才能得到更好的發(fā)揮，才能使學(xué)習(xí)者發(fā)生預(yù)期的變化。 下面，樸新小編的大家?guī)碛行У臄?shù)學(xué)教學(xué)方法。

第一，全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。每一章每一單元，都從基本概念、基本題型及相應(yīng)的解題方法到綜合應(yīng)用，進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

第二，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的深刻理解。高考試題注意考查對知識的深刻理解與運(yùn)用，在總復(fù)習(xí)中，首先復(fù)習(xí)基本概念、定理、性質(zhì)等，再加強(qiáng)重點(diǎn)知識的深刻理解和運(yùn)用，通過解題，加深對基本內(nèi)容的理解，再運(yùn)用到解題過程中。

第三，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的綜合化。高考試題包括許多小題，都是若干知識的綜合，甚至是跨章節(jié)、跨單元、跨科目的綜合。在總復(fù)習(xí)中，必須注意知識間的相互聯(lián)系，注意知識的綜合化，在打好基礎(chǔ)的前提下，多做一些綜合性的習(xí)題，使知識前呼后應(yīng)，互相滲透，提高處理綜合題的能力。教育學(xué)生善于分析題，會(huì)分析綜合題，不要害怕綜合題。難題是由容易題綜合而成的，復(fù)雜題是由簡單的小題綜合而成的。只要掌握好基礎(chǔ)知識，基本方法，就能夠以“不變”應(yīng)“萬變”。

第四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力人的知識與能力是有區(qū)別的，掌握知識與發(fā)展能力是相互聯(lián)系且互相制約的。學(xué)生的能力要通過知識的掌握而形成和發(fā)展;學(xué)生掌握一定的知識，必須要以能力為前提，已形成的能力極大地影響著學(xué)生進(jìn)一步掌握知識的難度和速度。能力的形成比知識的獲得更重要。

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如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，多數(shù)對一些學(xué)科有濃厚的興趣，他們可以通過自己的學(xué)習(xí)成績和自己的成功和自己的能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此我首先從讓學(xué)生體驗(yàn)成功入手培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予充分肯定。有時(shí)用激勵(lì)的話語，有時(shí)用贊美的批語，有時(shí)用默認(rèn)的微笑，有時(shí)投去贊許的目光給予鼓勵(lì)，總之鼓勵(lì)要及時(shí)、誠懇和恰到好處。西方有句格言“成功是成功之母”，學(xué)生有了點(diǎn)滴成績，鼓勵(lì)，再進(jìn)步再鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。曾經(jīng)教過一個(gè)很勤奮的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績不見提高，他很著急，覺得自己不是學(xué)習(xí)的料，幾乎要放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)常不交作業(yè)。

但我沒有放棄他，除了做他的思想工作，加強(qiáng)學(xué)法輔導(dǎo)外，我認(rèn)為調(diào)動(dòng)他內(nèi)在的因素建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心最關(guān)鍵。我一直在尋找機(jī)會(huì)，一次講圓周角定理時(shí)，我看他聽懂了，講例題時(shí)，先請他到前面分析。他講得頭頭是道，我大加贊賞，他體驗(yàn)到成功，接連幾天作業(yè)都非常好，不懂的問題主動(dòng)問。第二次月考他終于及格了，我對他的進(jìn)步給予了充分肯定。月考后他開始嘗試預(yù)習(xí)，有一天他把預(yù)習(xí)時(shí)做完的一道題給我看，我故意說步驟不太全，他說：“我是這樣想的……”我一看他的想法非常簡練，便說：“你真行!比老師的方法都好。”他高興得合不攏嘴，以后他的學(xué)習(xí)更主動(dòng)了，對學(xué)好數(shù)學(xué)充滿了興趣和信心，數(shù)學(xué)成績明顯提高。

尊重理解學(xué)生，加強(qiáng)師生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，都希望得到別人的尊重。我遵循“多鼓勵(lì)，少批評”，表揚(yáng)要當(dāng)眾，批評要個(gè)別等原則。課堂上盡力讓每個(gè)學(xué)生都能得到老師的愛護(hù)和信任，比如對那些膽小不自信的學(xué)生，總是用期待信任的目光鼓勵(lì)他們，盡力給予幫助和提示;

又如考試時(shí)對那些成績不理想又努力上進(jìn)的學(xué)生給予特殊的關(guān)照，用成績暫時(shí)保密，寫鼓勵(lì)評語等辦法保護(hù)他們的自尊心，避免使他們喪失學(xué)習(xí)的信心。這些細(xì)小的工作產(chǎn)生的作用不可低估，使學(xué)生覺察到自己的不足又感謝老師的理解愛護(hù)和信賴，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。師生之間這種情感的交流可轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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如何提高 小學(xué) 數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用直觀教具和電教手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只用講解，學(xué)生記不住、分不清，枯燥乏味，效果也不佳。而利用電教手段和直觀教具形象地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能加強(qiáng)學(xué)生的印象，而且使學(xué)生感到新奇有趣。使得教學(xué)內(nèi)容通俗易懂地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，那色彩鮮艷、動(dòng)畫感強(qiáng)的畫面強(qiáng)有力地吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受，盡量做到能聽的讓他們聽，能看的讓他們看，能摸的讓他們摸，充分發(fā)揮多種器官的作用，引發(fā)興趣、激發(fā)求知欲，讓學(xué)生全身心地投人到教學(xué)活動(dòng)中。采用新穎有趣的教法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇心強(qiáng)，求知欲望是小學(xué)生的一個(gè)重要的心理特點(diǎn)。這就需要我們善于用新穎有趣的教學(xué)方法引起他們對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，從而神情專注、興味盎然地投人到學(xué)習(xí)中來。創(chuàng)造喻陜情景，讓學(xué)生動(dòng)起來。機(jī)械地學(xué)習(xí)會(huì)引起學(xué)生的厭倦感，若能把學(xué)生生活當(dāng)中的情景搬到課堂中，以真實(shí)的生活感染學(xué)生，會(huì)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興致，鼓舞他們學(xué)習(xí)的熱情。

營造和諧、寬松、愉快的教學(xué)氣氛

肢體語言，就是借助人們的身姿、動(dòng)作和面部表情等來表情達(dá)意的、無聲的信息系統(tǒng)，而且是小學(xué)生記憶中最重要的思維形式―形象思維。例如在課堂教學(xué)過程中，對于個(gè)別不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生，可以目光示意使其集中精神聽課、練習(xí)。既可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可減少語言的重復(fù)，改善課堂氣氛。教師適時(shí)地運(yùn)用體態(tài)語言，不僅有助于組織教學(xué)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)教師輕輕點(diǎn)頭，即對學(xué)生的答案作了肯定如果微笑著輕輕搖頭，就表示“你的發(fā)言有誤，再想想。”這比直接說“你說錯(cuò)了，還不注意聽講”更讓學(xué)生易于接受，而且有鼓勵(lì)作用。

積極幽默，保持耐心與責(zé)任心

小學(xué)階段，教師肩負(fù)了促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的責(zé)任，而相對于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也是教師引領(lǐng)學(xué)生建橋鋪路的過程，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要具備耐心和責(zé)任心，深入淺出地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對每個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑都要不厭其煩地講解，以發(fā)揮“春風(fēng)化雨”般的作用。同時(shí)，用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)，賦予知識以生命力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與規(guī)律，有利于學(xué)生積極、樂觀、開朗、風(fēng)趣性格的形成，培養(yǎng)小學(xué)生廣泛的興趣、動(dòng)手能力與探究精神，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活，從而與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展，掌握新思想和新方法，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

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中學(xué)怎樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

巧妙設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課堂教學(xué)不但要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更重要的是讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生感到所學(xué)的知識就在自己的身邊，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)起到為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生充分展示自我，力爭讓學(xué)生在教學(xué)過程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所獲，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)“銀行的利率”、“打折銷售”時(shí)，先讓學(xué)生到銀行去了解利率、利息、利稅等或去商店看一看商品的打折情況，了解標(biāo)價(jià)、折數(shù)、售價(jià)，等等。教學(xué)中，每個(gè)小組先進(jìn)行討論交流各自了解到的知識。讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

初中數(shù)學(xué)新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，感受到終生學(xué)習(xí)的必要性，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。

情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。在教育過程中相信學(xué)生，以鼓勵(lì)很肯定學(xué)生的成績?yōu)橹鳎囵B(yǎng)信心使之愿學(xué)。

新東方各分校詳細(xì)地址-各分校電話， 高三補(bǔ)課_點(diǎn)擊進(jìn)入高三高中生補(bǔ)課機(jī)構(gòu),高三補(bǔ)課,專業(yè)小初高個(gè)性化輔導(dǎo),名師上門1對1家教輔導(dǎo),省實(shí)驗(yàn),外國語家教方案!可視化家教,保障家教效果!課上\中\(zhòng)后緊密教學(xué),做孩子的好老師,家長的好朋友!高中補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)班.。新東方各分校詳細(xì)地址-各分校電話。

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數(shù)學(xué)教學(xué)如何引導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)如何引導(dǎo)?教師要樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人. 今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學(xué)教學(xué)方法。

積極創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識

利用各種現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐操作來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。實(shí)踐操作是學(xué)生形成質(zhì)疑最基本的前提和保證，傳統(tǒng)的單純講授可能無法使學(xué)生真正明確學(xué)習(xí)內(nèi)容真正解決了哪些問題，但是利用實(shí)踐操作來為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生很容易會(huì)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容在實(shí)踐中真正的應(yīng)用。比方說在進(jìn)行圓錐側(cè)面積的教學(xué)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手的方式，在最短的時(shí)間內(nèi)利用手中的長方形紙片來做出一個(gè)圓錐體，然后讓學(xué)生將做出的圓錐體側(cè)面剪開，看看是什么樣的圖形。通過這種親身動(dòng)手操作的方式，學(xué)生不僅更加直觀的了解了圓錐體的側(cè)面積構(gòu)成，而且會(huì)在頭腦中形成一個(gè)長久的、印象深刻的記憶。

在教學(xué)過程中引入各種生活實(shí)際中的問題創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅可以使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題對于平時(shí)生活有著重要的作用，還可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并質(zhì)疑問題。比方說，某一商店有兩種計(jì)算器，其中甲降價(jià)10%進(jìn)行銷售，而乙種提價(jià)10%進(jìn)行銷售，當(dāng)前兩種商品的銷售價(jià)格均為80元，那么如果同時(shí)各賣出了一部計(jì)算器，那么商店是虧錢了還是賺錢了?通過這一問題學(xué)生不僅可以運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題在生活中的實(shí)際作用，并在平時(shí)的生活中積極尋找和質(zhì)疑此類問題。

重視對學(xué)生質(zhì)疑思維和意識的培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜想，因?yàn)椋孪胧歉鞣N創(chuàng)新發(fā)明的基礎(chǔ)和前提，猜想并不單純的是一種思維方式，更重要的是一種質(zhì)疑問題、解決問題的過程，猜想過程對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著重要的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管是概念、定理、公式的講授，還是尋找問題規(guī)律、解決問題的方法都需要老師對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽的進(jìn)行猜想。

比方說，老師可以讓同學(xué)們猜想一下，當(dāng)一張正方形的紙片上減去一個(gè)三角形時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖形，不管學(xué)生的猜想結(jié)果如何，老師都要進(jìn)行積極地肯定和鼓勵(lì)，因?yàn)椋瑢栴}合理、大膽的猜想證實(shí)學(xué)生自身質(zhì)疑意識不斷形成的一種表現(xiàn)。通過*思維的培養(yǎng)。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立開放、新穎、不拘常規(guī)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生“突發(fā)奇想、節(jié)外生枝”。發(fā)表自己的主見，敢于說“不”，從而使學(xué)生有了更多的質(zhì)疑空間，激發(fā)了學(xué)生潛在的質(zhì)疑意識。

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引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程.在教學(xué)中，教師要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們在迫切要求解決問題的欲望下展開思維，從而以高度的注意力投入到教學(xué)活動(dòng)中去.

2.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索意識

許多數(shù)學(xué)問題，只有學(xué)生親自動(dòng)手操作，才能理解深刻，牢固記憶并靈活應(yīng)用.只有讓學(xué)生在動(dòng)手中練做，在動(dòng)腦中練思，學(xué)生才能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來.

教給自主學(xué)習(xí)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力.因?yàn)榧热皇亲詫W(xué)，那么學(xué)生就要自己會(huì)研讀教材，以獲得初步的學(xué)習(xí)感知.借助預(yù)習(xí)提綱上一連串的問題導(dǎo)引，可以有效引導(dǎo)學(xué)生自主研讀文本.學(xué)生自讀教材時(shí)，對于一些關(guān)鍵的語句，我們要求學(xué)生用色筆做上記號，對于學(xué)生的疑問可記錄在自學(xué)提綱旁邊，準(zhǔn)備第二天在課上交流.學(xué)生有了自學(xué)提綱，就可以有序研究，逐步深入，從而取得良好的自讀效果.

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)智力的基礎(chǔ).教師應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考.教學(xué)生思考，可從四個(gè)方面著手：一是善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考.二是善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考.三是善于采用變式思考.如，對于某一個(gè)問題，改變條件，結(jié)論將如何?從變化中求活，從變化中尋求方法.四是善于精心設(shè)問，在教材的要求和學(xué)生求知心理之間設(shè)置“認(rèn)知矛盾沖突”，從而將學(xué)生的思維引向深處.

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引導(dǎo)學(xué)生反思

組織預(yù)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣

預(yù)習(xí)是每堂課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有所了解的開端，有效的預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須要合理布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課的課前預(yù)習(xí)。因此，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)，特別是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中總結(jié)自己不清楚的知識。

在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容，對所預(yù)習(xí)的課程及其預(yù)習(xí)過程進(jìn)行反思，并且能提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。實(shí)踐證明，學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)之后，在課上的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，同時(shí)學(xué)生能夠有針對性地對自己不會(huì)的問題加以琢磨推敲，直至將知識弄清楚。通過這樣的教學(xué)反思訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課預(yù)習(xí)階段的反思習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，并為后期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高其學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生的反思意識

問題情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，真正成為課堂的主人。學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，也是培養(yǎng)學(xué)生反思意識的有效手段，也是培養(yǎng)其反思能力的基礎(chǔ)。問題情境是指教師準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)新知識與學(xué)生自身掌握的數(shù)學(xué)知識有一定的差距，通過教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)合理表達(dá)出來，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的追求心理而形成的一種問題意識。

在適當(dāng)?shù)膯栴}情境下，教師可以不再按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式生硬地講解數(shù)學(xué)知識，課堂上的氣氛也不再沉悶枯燥。教師根據(jù)學(xué)生自身知識能力體系的具體情況，從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，將新舊知識的聯(lián)系作為解決問題的突破口，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，使學(xué)生原有的知識體系與新知識產(chǎn)生一定的沖突，刺激學(xué)生進(jìn)行反思和探索，通常的流程是回顧學(xué)習(xí)過程→檢查學(xué)習(xí)策略→檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。通過以上教學(xué)流程，有效提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的反思意識，培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。

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引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究

一、啟發(fā)學(xué)生的探究興趣

心理學(xué)研究表明“心理安全”和“心理*”是創(chuàng)新力形成的兩個(gè)最重要的條件,要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識,首先要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程,積極思維。利用充分*的教學(xué)組織形式,把每一個(gè)學(xué)生看成平等的思考者,創(chuàng)設(shè)了一種友好、*的氣氛,是學(xué)生在心理放松的情況下暢所欲言、各抒已見,敢于發(fā)表*的見解,修正他人的想法,真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的心理安全與心理*,同時(shí),便于形成思維互補(bǔ),形成創(chuàng)新意識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,實(shí)施探究性學(xué)習(xí),教師在課前和課中要始終創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境,讓課堂生動(dòng)活潑、充滿生命力,讓學(xué)生放任思想,隨意發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想,激活學(xué)生探究興趣,誘發(fā)學(xué)生探究欲望。

二、引導(dǎo)學(xué)生自身去體驗(yàn)探究

數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn),是它具有抽象性,而學(xué)生的思維正處在形象思維為主的階段。要使他們理解地接受、消化抽象的數(shù)學(xué)知識,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,通過擺一擺、看一看、說一說、想一想、誘發(fā)學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)生探究欲望。心理學(xué)家皮亞杰指出:活動(dòng)是認(rèn)識的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)手開始。讓學(xué)生主動(dòng)參與操作,體驗(yàn)探究過程,從中獲取知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生探究能力

如何在教學(xué)中使學(xué)生帶著問題積極思考、主動(dòng)探究,學(xué)生不僅能主動(dòng)獲得知識,還能有效地促進(jìn)其全面發(fā)揮、提高探究能力。當(dāng)然,教師首先要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。學(xué)生在自主的實(shí)踐、推理、拼圖、閱讀、觀察、討論等這一系列的探究活動(dòng)中,通過猜想逐步對相關(guān)知識了解并深化,在解決已有問題的同時(shí)又進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題、分析問題、尋找問題的辦法,最后得出結(jié)論。要放手讓學(xué)生進(jìn)行各類探究活動(dòng),讓學(xué)生大膽觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想,通過探究活動(dòng)去尋找解決問題的方法和規(guī)律,認(rèn)識事物的特點(diǎn)和本質(zhì)。

四、因材施教,引導(dǎo)學(xué)生自主探究

蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”如何適應(yīng)并滿足這種需要,事關(guān)教學(xué)的成敗。在課堂教學(xué)中,教師必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生*思考,探求新知。只有這樣,學(xué)生的探究和體驗(yàn)才能進(jìn)發(fā)智慧的火花,個(gè)性才能得到發(fā)展張揚(yáng),創(chuàng)造潛能才能得到挖掘,只有教師多給學(xué)生自信,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對問題的解決,常常有獨(dú)特的方法。