學大教育匯集了多年從事中考研究的中學特級教師以及重點名校一線教師的同時，還擁有專業教師隊伍，專門研究高考教學，精于把握高考動態，抓住高考增分點，突破重難點，從學科知識、方法技巧，到學習心理，成長心態，全方位部署高考中考戰略，他們不僅是教學能手，激勵大師，心里輔導大師，還是學生的親善大使，這支培訓業正規軍，精心專注專業，為學生學業成功以及良好的學習習慣、學習品質的養成奠定了堅實的基礎，深受學生家長信賴。

臨考狀態差的主要表現：在鄰近中考的最終危急關頭，焦慮不安、疲倦、焦慮情緒、心煩等臨考綜合癥是每一個初三莘莘學子都需要面臨的一道坎。頭昏頭暈腦脹、留意松散、觀念遲鈍這些，嚴重影響了考生的考前狀態和隨機應變，乃至導致測試紊亂，考試成績折扣。臨考狀態差的最廣泛、最突出、最經典的主要表現有：沒有食欲、睡不著覺、坐立不安，學不進。

1.初三中考一對一輔導

一個老師輔導一個孩子，通過一次專業測評了解孩子基礎及知識掌握情況，進行有針對性的教學，按照教學計劃一步步將學生 的學習積極性調動起來，遵循哪里不會就學哪兒的原則，從根本上解決學生不想學，學不會的問題，進而實現快速進入學習狀態。

2.初三中考班課

學大教育初三封閉式教學，強調的是師生互動，學員人數極少，教學環境緊湊，杜絕超大班課人數多就紀律差亂象，避免進入“校內 學不好校外拖著走”的惡性循壞。

3.初三中考小組課

有利于教學的多邊互助，針對性遠勝過大班課，老師更容易關注到個體差異，照顧到每位學員。子曰：三人行，必有我師焉。 對于需要互助互學、良性競爭、共同提高的學生尤為合適。能有效強化學生對自身的學習責任感。

1、嚴重偏科型：

一科突出，其他平平；文理科偏科嚴重；一科較弱，其他都較強。

2、提分策略：

針對嚴重偏科類型的學生，正確引導認識薄弱學科，激發對弱科的興趣，強化弱科科目訓練和解題方法的指導。

3、基礎薄弱型：

做題出錯率多，對知識一知半解，背誦、記憶不全面；教材知識的70%都不熟，上課跟不上老師的節奏；動腦性差，做題經常需翻閱例題和知識點，只會簡單的照搬模仿。

4、提分策略：

針對知識薄弱型的學生，基礎知識是拿分的關鍵，結合學生自身情況，針對基礎不牢問題，總結細化各個基礎知識點，突出重點，幫助學生加深記憶，打牢基礎，告別低級性錯誤。

5、成績優異型：

各科成績都比較優異，沒有偏科現象；基礎知識把握的很好，也能靈活運用，想進一步拔高。

6、提分策略：

針對成績優異的學生，首先需要調整好心態，不能因為考的好就此滿足，一次考試不能說明就成功了，繼續穩固基礎，突破各科的重點難點高分題目，拔尖培優，更上一層樓。