很多家長都想讓學生去高考集訓班上課，因為很多學生在學校里面學習效率不是很高，而且很容易受到干擾，所以不少家長都想給孩子報一個高考集訓班。

1. 學大教育十多年個性輔導教育歷程，滿足眾多學生及家長的真實需求，學校在總結經驗與探索新的發展模式的過程中，學大教學團隊開創了“1對1” 獨有輔導模式，并得到廣大學生及家長的認可。“1對1”是指一個教育機構對一名學生的輔導，個性化輔導除了能夠在較短的時間迅速提高學生成績外，更重要的是在個性化教學過程中能夠有效地培養起學生對學習的興趣，只有優秀的教師才能給學生一個真正適合的學習方法，培養一個良好的學習習慣；只有優秀教師才能把學生有限的時間用到學習的薄弱環節上去，這種個性化、人性化的輔導方式體現出對每位學生個性的尊重。

2. 學大教育“1對1”個性化輔導，是“診斷課”、“個性輔導”、“定期診斷檢測”、“個性輔導”的過程，是一個不斷循環著的體系，“診斷課”：每位來到的學生都會和輔導教師有深層溝通，通過語言表達、解題思路、行為方式等個別化特征，教師系統把關、綜合評定，會對學生有一個初步診斷，以便制訂適合個人的高效的教學方法和學習計劃，有針對性地因材施教實現教學目的，這樣能更快、更效率地實現學生參加輔導的目標。一個教師團隊輔導一位學生：學習計劃和輔導策略能否落到實處、取得良好效果，教師是關鍵，尤其對于1對1個性化教學來說，教師的水平如何直接影響對個別學生的輔導效果。

3. 學大教育“個性輔導”：由專職教師對一個學生進行的綜合輔導，包括學習方法、學習態度、課程歸納、重點總結、疑問解答、心理指導等多方面，整個個性輔導的過程，就是糾正學生不良學習方法的過程，能充分調動他們自主學習的積極性，培養學生的學習興趣，通過有計劃、有步驟地引導，使之由被動學習向主動思考轉變，態度的轉變，決定了對一個學生的最終輔導成效。

學大教育“定期診斷檢測”：一個學習周期做一次輔導總結，由掌握，可根據學生學習情況制訂輔導周期計劃，輔導總結可以通過學生考核和師生溝通來完成，定期診斷檢測是檢驗“1對1”個性輔導效果的有利途徑，對個性化輔導起到監督反饋作用。

學大教育“因人而異、因材施教、綜合教育”是貫穿“1對1”的中心理念，在我國*開放和*大力提倡素質教育的社會教學背景下，學習成績高低仍是檢驗教學質量的一個標尺，一套因材施教的教學方法和管理模式，能最大限度地挖掘學生的思考能力和創造財富，學習成績就是學習能力的一種體現，1對1個性化教學的根本，就是找出學生的學習問題，遵循因材施教、提供量身定制的學習方法，達到提高學習成績的目的，則是水到渠成的事情。